A utilização da aprendizagem baseada em problema (abp) na formação em saúde: um relato de experiência / The use of problem-based learning (pbl) in health training: a report of experience / El uso del aprendizaje basado en problemas (pbl) en la formación en salud: un informe de experiencia

Introdução:Nos últimos anos tem se evidenciado a necessidade deimplementarnovasmetodologias no ensino, que consigam responder as mudanças tecnológicas, sociais e culturais. Neste cenário, as metodologias ativas vêm se destacando ao colocar o discente no centro do aprendizado, tornando-o parte integral e essencial desse processo. Dentre essas metodologias, está a Aprendizagem Baseada em Problemas. Essa metodologia busca o ensino a partir da solução de problemas, mediante análise em grupo, utilizando-se de conhecimentos previamente adquiridos, facilitandoa apreensãodo conhecimento e valorização do trabalho em equipe.Objetivo:Relatar a experiência de discentes de um curso da área da saúde no desenvolvimento de um caso e sua aplicação no formato de uma Aprendizagem Baseada em Problemas.Método:Estudo descritivo, tipo relato de experiência, onde se elabora o processo de construção desse tipo de aprendizagem e verificação da pertinência da estratégia proposta pordiscentesdeumcurso da saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte na disciplina de Teoria Geral das Organizações. Resultados:Durante a criação e execução do caso, osdiscentes utilizaramdiversas técnicas para construir ações de enfrentamento ao caso apresentado, como a técnica de Braisntorming, oDiagrama de Causa-Efeito, construção de critérios utilizando materiais do Ministério da Saúde, consultando profissionais do serviço em busca de estratégias viáveis para esses profissionais como forma de validação. Conclusões:O desenvolvimento de um caso utilizando as metodologias que integram a Aprendizagem Baseada em Problemas propiciou aos envolvidos a experimentação de um processo criativo, rico,centrado no conhecimento. A participação dos profissionais das redes de serviços de saúde foi fundamental em todas as fases, evidenciando suapotencialidade formadora indo desde aacademia aosserviços de saúdecom aplicabilidade e eficiência (AU).

Introduction:In recent years, the need to implement new teaching methodologies that can respond to technological, social and cultural changes has been highlighted. In this scenario, active methodologies have been standing out by placing the student at the center of learning, making it an integral and essential part of this process. Among these methodologies is Problem-Based Learning. This methodology seeks to teach from problem solving through group analysis, using previously acquired knowledge, facilitating the understanding of knowledge and the appreciation of teamwork. Objective:Report the experience of health course students in the development of a case and its application in the form of Problem-Based Learning.Methods:This is a descriptive study, type experience report, which describes the process of building Problem-Based Learning and verifying the relevance of the proposed strategy by students of health courses of the Federal University of Rio Grande do Nortein the discipline of General Theory of Organizations.Results:During the creation and execution of the case, the students used various techniques to construct coping actions to the case presented, such as the Braisntorming technique, the Cause-Effect Diagram, criteria construction using Ministry of Health materials, consulting professionals of the service in search for viable strategies for these professionals as a form of validation.Conclusions:The development of a case using the methodologies that integrate Problem-Based Learning has enabled those involved to experiment with a creative, rich, knowledge-centered process. The participation of professionals in the health service networks was essential in all phases, showing their training potential, ranging from the academy to health services with applicability and efficiency (AU).

Introducción:en los últimos años ha sido necesario implementar nuevas metodologías de enseñanza que puedan responder a los cambiostecnológicos, sociales y culturales. En este escenario, las metodologías activas se han destacado al colocar al estudiante en el centro de aprendizaje, convirtiéndolo en una parte integral y esencial de este proceso. Entre estas metodologías se encuentra el Aprendizaje Basado en Problemas. Esta metodología busca la enseñanza desde la resolución de problemas hasta el análisis grupal, utilizando el conocimiento previamente adquirido, facilitando la comprensión del conocimiento y la apreciación del trabajo enequipo.Objetivo:Informar la experiencia de los estudiantes de cursos de salud en el desarrollo de un caso y su aplicación en el formato de Aprendizaje Basado en Problemas. Método:Este es un estudio descriptivo, informe de experiencia tipo, que describeel proceso de construcción de Aprendizaje Basado en Problemas y la verificación de la relevancia de la estrategia propuesta por estudiantes de cursos de salud en la Universidad Federal de Río Grande del Norteen la disciplina de TeoríaGeneral de Organizaciones.Resultados:Durante la creación y ejecución del caso, los estudiantes utilizaron diversas técnicas para construir acciones de afrontamiento al caso presentado, como la técnica de Braisntorming, el Diagrama de Causa-Efecto, la construcción de criterios utilizando materiales del Ministerio de Salud, la consulta de profesionales del servicio en busca de estrategias viables para estos profesionales como forma de validación.Conclusiones:El desarrollo de un caso utilizando las metodologías que integran el aprendizaje basado en problemas ha permitido a los involucrados experimentar con un proceso creativo, rico y centrado en el conocimiento. La participación de profesionales en las redes de servicios de salud fue esencial en todas las fases, mostrando su potencial de capacitación, desde la academia hasta los servicios de salud con aplicabilidad y eficiencia (AU).

Práticas integrativas e complementares em saúde junto a profissionais da atenção primária / Integrative and complementary practices in health with primary care professionals

bjetivo: Descrever as ações de Práticas Integrativas e Complementares em Saúde realizadas com trabalhadores da Atenção Primária. Síntese dos dados: Trata-se de um relato de experiência, realizado em 2017 e 2018, por estudantes dos cursos do Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em parceria com os profissionais de uma Unidade de Saúde da Família (USF), em um município do Rio Grande do Norte, Brasil. Realizaram-se encontros na unidade de saúde voltados aos cuidados dos profissionais, utilizando-se Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS), como reike, shiatsu e corredor do cuidado, com atividades conduzidas por profissionais capacitados e com momentos direcionados à escuta dos profissionais e dinâmicas em grupo. Conclusão: As ações executadas se mostraram de extrema relevância, trazendo aos envolvidos o despertar para a importância do autocuidado. Foram momentos ricos de troca de saber e envolvimento dos profissionais e estudantes, que puderam compreender a dinâmica dentro dos serviços de saúde e buscaram juntos alternativas para o desenvolvimento da promoção do cuidado dos profissionais de saúde. (AU)

Ações de educação em saúde e o planejamento familiar: um relato de experiência / Health education actions and family planning: an experience report

Introdução: Atualmente o planejamento familiar é desenvolvido principalmente pela Atenção Primária nas Unidades Básicas de Saúde a partir das Equipes de Estratégia Saúde da Família, que trás em seu modeloassistêncial o trabalho em equipe, vínculo entre profissionaise comunidade, e participação comunitária.Objetivo: Relatar a experiencia diante da interação ensino-serviço para a formação de futuros profissionais desaúde,apartir da construção de espaços de Educação Popular em Saúde, abordando a temática do planejamento familiar.Metodologia: Trata-se de estudo descritivo,tipo relato de experiência,com construção e execução,a partir de momentos de Educação Popular em Saúde, no município de Barauna, Rio Grande do Norte, entre janeiro e fevereiro de 2018.Resultados: Essa ação resultou na construção de uma peça de Teatro Fórum e de um Quiz realizados nas Unidades de Saúde, com a participação de profissionais e usuáriosdas comunidades,construindo movimentações,com descontração e roda de conversa.Conclusão: A EducaçãoPopular em Saúde mostrou-se como uma ferramenta essencial para o estabelecimento de vínculos entre profissionais e usuários e um potencializador das movimentações deconhecimentos e escutas,construindo espaços coletivos de troca de saberes e experiências (AU).

Introduction: Currently, family planning is developed mainly by Primary Care in Basic Health Units from the Family Health Strategy Teams, which brings teamwork, the link between professionals and the community, as well as community participation, in their model of care.Objective: The experience of teaching-service interaction for the training of future health professionals, from the construction of spaces of Popular Education in Health, addressing the theme of family planning.Methodology: This is a descriptive study, atype of experience report, with construction and execution, starting from moments of Popular Education in Health, in the municipality of Barauna, Rio Grande do Norte, between January and February 2018.Results: This action resulted in the construction of a piece of Theater Forum and a Quiz held in the Health Units, with the participation of professionals and users of the communities, building movements, with relaxation and conversation.Conclusion: Popular Education in Health has proved to be an essential tool for establishing links between professionals and users and a potentiator of knowledge and listening movements, building collective spaces for the exchange of knowledge and experiences (AU).